楼主 以书为伴说: 本周,清平老师在盲文与文化双修群转发了他在盲人文学委员会与群友就盲文问题的对话。下面我就对话中几个问题谈谈我的看法。首先说说双拼盲文不适合初学者的问题。
根据我手头的资料,这一说法来源于北京师范大学钱志亮教授的系列论文——《从发展心理学看一年级盲生学双拼盲文难的问题》、《从学习心理学看一年级盲生学双拼盲文难》等系列文章。关于文章的观点和论证是否成立,这里暂不展开,以后会撰文专门阐述;不过这里可以负责任地说,到目前为止,世界上还没有任何一种不适合初学者学习的文字,其中也包括汉语双拼盲文。多年在盲人中间传播汉语双拼盲文的实践证明,如果教授方法不对路,即使是已经有盲文读写基础的人,学双拼盲文也会遇到一定的问题;相反,如果教的方法正确,小学生同样能非常顺利地掌握汉语双拼盲文。那些年,各地在教低年级学生学双拼盲文的过程中,之所以觉得双拼盲文难教难学,问题不在于盲文方案本身,而在于教授的方法不适合低年级学生的接受特点,而我们的一些专家把教授方法的不当归咎于双拼盲文方案本身,这才是导致问题的关键,以至于我们的汉语盲文的发展出现了大倒退。
据我了解,那些年在各地盲校给低年级学生教双拼盲文之所以难教难学,非常重要的一个原因是老师们把汉语双拼盲文的声借合母当做两个字母拆开来分别教给学生,然后再引导学生将二者相拼;这样的教法不但小学生学起来很困难,就连没有盲文基础的成年人学起来也很困难;同时,这样的教学方法也不符合阅读双拼盲文的实际。本来,在实际阅读双拼盲文读物过程中,声借合母是作为一个统一的声方字母来识别的,这样在教授过程中,把声借合母作为一个整体教给大家,而不是把它们拆开来教给大家,会大大减轻学习的负担;而把声借合母拆开来交给大家,不但不符合阅读双拼盲文读物的实际情况,而且增加了初学者的学习难度。本来,没有盲文基础的小学生刚刚接触盲文的时候,很重要的一项任务是锻炼触觉,提高手指识别盲文符号的能力。在本来识别能力比较弱,并且拼音基础比较弱的情况下,要求学生把本来是统一的声借和母分别看待,然后再把它们拼读起来,自然就增加了初学者的学习困难。根据盲文阅读的实际情况,将声母和借母组成的声借和母作为一个统一的字母交给大家,不但可以减轻初学者的学习负担,而且符合阅读双拼盲文读物的实际情况。这种教授方法在黄乃的文章中也得到了证实。因此,所谓双拼盲文不适合初学者,完全是那些明眼人专家们没有经过亲身教授双拼盲文的实践的主观推断。
关于国家通用盲文标注声调出错能否改正的问题,根据我们的实践证明,不论是国家通用盲文还是现行盲文,如果声调标记出错,并且当时就能发现,都可以立刻改正。但如果整篇文章写完了才发现声调有漏标的情况,无论现行盲文还是国家通用盲文,都无法加上。由于现行盲文的标调有很大的随意性,如果这一情况出现在现行盲文,通过上下文连读,或许可以判断漏标声调符号的音节代表什么词;而国家通用盲文对每个字母都规定了默认标调,这样,一个音节是否有声调符号,往往决定着这个音节的声调读法,也就引导着读者对音节所代表的词义的判断,这样,如果漏标声调符号的情况出现在国家通用盲文,并且又无法补标,按着国家通用盲文声调符号的使用规则,往往会引起词义的误判。由于国家通用盲文的标调规则是零散的、无规律的,在写纸质盲文时,很容易漏标声调符号,一旦漏标,你怎么补呢?漏标声调符号的音节的前后都已经写了盲文字了,难道你还能为了这个漏掉的声调符号,把后面已经写好的盲文全都抠掉,然后标上声调符号再重新写吗?这显然是不可行的。这样,一方面,因为国家通用盲文方案存在大量的三方字,也就是声母、韵母再加声调符号,会延缓盲文写字的速度;另一方面,在写盲文过程中,要时刻留意哪个音节要标掉,哪个音节可以不标调,尤其要防止漏标,这样,就会分散写字的注意力,这是另一个延缓盲文写字速度的因素。大家在写国家通用盲文过程中要掌握一个要点:该标调的音节漏标了声调符号,一定是不可以的,这会影响词义判断;本来不用标调的音节却标了声调,只要你的标注是正确的,不会影响阅读过程中对词义的判断。这从另一方面也说明,所谓国家通用盲文的标调规则是极其不严谨的。
盲文是科学,对盲文问题的研究是学术研究。在对待盲文的问题上,大家要解放思想,不要受某些说法的影响而固化了自己的思想。当前,在盲文的问题上存在着很多似是而非的说法。
例如:“你觉得哪种盲文好就用哪种盲文呗,争来争去没意义。”盲文不是读屏软件,你想用保益就用保益,想用天坦就用天坦,想用解说就用解说,不论你用哪种读屏,输出的信息都是汉字,不影响彼此之间的沟通;而盲文则不是你想用什么盲文就用什么盲文的。例如我现在想用双拼盲文,可是没有我需要的双拼盲文读物,所以我现在只能用国家通用盲文;我用双拼盲文,而你却用国家通用盲文,我看不懂你的文字,你也看不懂我的文字,所以你我之间也没法用盲文沟通,这就像台湾地区用国语盲文,而我们却用国家通用盲文一样,海峡两岸的盲人没办法用盲文沟通。文字是要统一的,只有统一的文字才有利于人们之间的交流,普通文字是如此,盲文也同样如此。
还有一种说法认为,想要彻底抛弃现行盲文是不现实的。从广大学用双拼盲文的视障朋友们的亲身实践来看,能不能从现行盲文转换到双拼盲文,很大程度上在于个人的努力程度。现阶段,人们用现行盲文的历史都比汉语双拼盲文长,我个人也不例外。我是1980年开始用现行盲文,1995年开始用双拼盲文,而我现在日常的记录和书写,只要需要用盲文,全都用双拼盲文记录。这说明,现行盲文能不能退出历史舞台,全在于咱们每个人在盲文学习上的决心大小,而这又取决于我们对盲文作用的认识和对汉语双拼盲文优越性的认识。
盲文对视障人的作用等同于汉字,是最基础的;因此,用什么样的盲文来通行全国,对整个视障人的文化教育和出版事业都非常重要。这就是我们为什么如此关心盲文发展走向的重要原因。盲人才是盲文运用实践的主体。在使用什么样的盲文的问题上,要重视咱们视障人自己的亲身体会和实践经验,不能别人说什么,咱们也跟着说什么,人云亦云。
本文发表在《视障者学习园地》微信公众号。
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