盲校那些事

俱往矣

1901楼 俱往矣说：回复1889楼铁鞭01
看来你的酒量比你爱人的要大。
本帖来自微秘

俱往矣

1902楼 俱往矣说：回复1890楼铁鞭01
那懵懂的师生恋在双方心理肯定也是回味无穷的。
本帖来自微秘

俱往矣

1903楼 俱往矣说：回复1900楼铁鞭01
哈哈，如果真是蒙古大夫，就应该是给粗壮的腿脚接过骨，整过粗线条的肌肉，但咱可能都不知道那按摩对象有没有穴位和经络走向啊。
本帖来自微秘

俱往矣

1904楼 俱往矣说：
学习辅导 英语一词多义的学习方法…………………………………………………………天津市盲校教师 曲国强


词汇是语言的基本单位。英语中同一个词语，在不同的语境和句子中所表达的意思是不同的。多年以来，“一词多义”的理解与掌握成为很多人学习英语的障碍。以下四种方法或许能够帮助盲人朋友们解决这一困扰。
方法一：词义推断法

一个多义词常常会有多种词义，抓住其中心义，进而结合语境以及上下文，推理判断出该词在这个句子中的准确含义。比如“head”一词作名词时，其基本义是“头”，而头无论是坐姿还是站姿都处于身体的最高位置。大脑是人的中枢神经，是指挥身体的司令部，居首要地位。我们就从该词的中心义入手先掌握该词的概念知识，进而结合语境在大脑中辐射出其引申义。例如：首脑，the head of state government（州政府的首脑）；班长，the head of your class（你们班的班长)；脑筋，Use your head to work out the answer (动动脑筋想出答案)；判断力，She seemed to have her head screwed on. （她看起来是一个很有判断力的人）。再如“head”作动词时，可通过其中心义推断出四种引申义：（1）朝……方向走，Mary headed her car back.（玛丽把她的车开了回去。）这里的head ...back 意为朝回去的方向走。(2)Where is your life heading?（你的生活何去何从？） life head 即生活朝哪个方向去；(3) 做主管，Paul was asked to head up this team.(保罗被要求领导这个小组。)  head up 意为领导……；（4）居首位，Her name headed list.（她的名字列在名单之首。）这里的head 意为在……之首。

方法二：单词扩充法

掌握了一个多义词的基本意之后，盲人朋友可结合以前学过的单词或少量新词，组成更多新的短语，这一方法即有利于复习旧知识，也有利于扩大词汇量，增加对词的认知深度。如dragon, 基本意是“龙”，其原型和以下词结合，可形成：dragon boat （龙舟）， dragon boat festival （端午节），dragon nest （龙之谷）。龙给人以张牙舞爪的感觉，而dragon一词通过原型延伸出的隐喻义为“凶暴的人”，如该词和“like”结合，便可形成：like a dragon（凶猛地，猛烈地）。

方法三：词性转化法

一个多义词往往会有多种词性，少的有两种，多的则有三四种。有些虽词性较多，但词义却有规律可循。基于中心意并根据该词在句中出现的位置及用法，有效地进行整理和归纳，有助于学习者准确地把握对多义词的运用。如fine一词共有四种词性，即形容词（adj）、名词（n）、动词（v）和副词（adv）。虽词性较多，看似复杂，但归纳起来，形容词和副词主要译为“好”，而动词和名词则理解为“罚款”。例如：The weather is fine today. （今天的天气很好；句中形容词“好”，出现在系动词后或名词前。）This shirt fitted me fine（这件衬衫我穿正合身；句中副词“好”，出现在动词后。）Alan has received a warning and a small fine.（艾伦受到了警告和少量罚款；句中名词“罚款”出现在形容词后。）He was fined for speeding.（他因超速驾车而被罚；句中动词“罚款”，出现在被动语态be+过去分词结构中。）

方法四：情景记忆法

它是通过你的想象将一个词的不同含义有效串联起来，从而在头脑中勾勒出一副画面，进而有效地帮助盲人朋友全面、准确理解该单词。例如这样一幅画面：春天的时候，一眼泉水喷涌向上，一边的孩子们在尽情地玩耍，他们的脚下好像踩了弹簧似的蹦蹦跳跳，好不开心。（In spring, a spring sprang forth , while the children are playing heartily, their feet seem to tread on the spring like jumping, so happy.）由此我们可以将spring这一单词的几个意思表达出来，有“春天”、“泉水”、“喷涌”、“弹簧”、“跳跃”。

以上这些方法是笔者二十余年在盲校从事英语多义词教学的经验总结，愿此文能为那些在英语之路上不断前行的盲人朋友们提供一些帮助。







（责编：侯超韡）


版权所有：中国残疾人联合会 京ICP备05022942号

本帖来自微秘

铁鞭01

1905楼 铁鞭01说：回复1903楼俱往矣
  呵呵扯个题外的话，记得是北京市非物质文化遗产里有个叫宫廷正骨术，这个其实就是蒙医的。当年是清宫上饲院踔班处传下来的。详细的不太了解，但具听朋友说，他的接骨技术有其独到之处。具体啥样我就不清楚了。
本帖来自微秘

俱往矣

1906楼 俱往矣说：回复1905楼铁鞭01
中医正骨手法作为祖国医学的重要组成部分，历经二千余年的历史，流传深广，历代以来，形成流派较多。清宫正骨手法源于上驷院踔班处，手法讲究轻巧柔和，常于谈笑间将病治好，病人常常不知所苦，疗效独特。由于清宫正骨手法深处清宫，服务特殊人群，所以外人知之甚少，具有很高的神秘性。
本帖来自微秘

俱往矣

1907楼 俱往矣说：
解读《关于加快发展残疾人职业教育的若干意见》
2018年4月，教育部、发改委、财政部、中国残联联合印发了《关于加快发展残疾人职业教育的若干意见》（以下简称《意见》）。教育部职业教育与成人教育司负责人就相关问题进行了解读。

一、《意见》出台的背景是什么？

一是党中央、国务院高度重视特殊教育。习近平总书记指出：“全面建成小康社会，残疾人一个也不能少。”“共同富裕路上，一个不能掉队。”十九大报告中明确提出要办好特殊教育。2015年国务院出台《关于加快推进残疾人小康进程的意见》，要求完善残疾人基本公共服务体系，着力提升残疾人基本公共服务水平，强化对残疾人等特殊贫困人口的精准帮扶。

二是残疾人职业教育得到较快发展。近年来，各地按照党中央、国务院的决策部署，认真实施《残疾人教育条例》《特殊教育提升计划》等，残疾人接受职业教育的机会不断扩大，教育质量不断提升。

三是残疾人职业教育面临新任务新要求。残疾人职业教育得到较快发展，但办学水平偏低、师资力量薄弱、布局不合理等问题依然比较突出。根据十九大办好特殊教育的新精神新要求，有必要加快发展残疾人职业教育，明确政策措施和举措，进一步推动残疾人职业教育，提高残疾人职业教育的普及水平与保障能力。

二、《意见》主要有哪些内容？

《意见》共6个部分。第一部分阐述了加快发展残疾人职业教育的意义。第二部分从招收规模、专业设置、办学模式等方面提出不断扩大残疾人接受职业教育的机会。第三部分从资金投入、环境改造、资助保障等方面提出改进残疾人职业教育的办学条件。第四部分从教学理念、教材、师资保障、教师待遇等方面提出提高残疾人职业教育的质量。第五部分提出加强残疾人就业创业指导，开展形式多样的技能与就业创业培训。第六部分从组织保障、宣传引导、督导检查等方面明确了工作要求。

三、如何使更多的残疾人能够接受职业教育？

《意见》提出要以中等职业教育为重点不断扩大残疾人接受职业教育的机会。

一是扩大招生规模。要求职业院校通过随班就读、专门编班等形式，逐步扩大招收残疾学生的规模，不得以任何理由拒绝接收符合规定录取标准的残疾学生入学，让完成义务教育且有意愿的残疾人都能接受适合的中等职业教育。

二是完善专业设置。要求现有的残疾人职业院校有针对性的开设适合残疾人学习的专业，积极探索设置面向智力残疾学生、多重残疾学生的专业或方向，扩大残疾人就读专业的选择机会，为残疾人提供适合的职业教育，同步促进残疾人的康复与职业技能提升。

三是拓宽上升通道。对获得由教育部主办或联办的全国职业院校技能大赛三等奖以上奖项或由省级教育行政部门主办或联办的省级职业院校技能大赛一等奖的残疾人以及具有高级工或技师资格（或相当职业资格）、获得县级劳动模范先进个人称号的在职在岗残疾人，经报名地省级教育行政部门核实资格、高等职业院校考核公示，并在教育部阳光高考平台公示后，可由高等职业院校免试录取，接受高等职业教育。

四、《意见》对改进残疾人职业教育办学条件提出了哪些具体措施?

　一是加大经费投入。要求各地在落实职业院校生均拨款制度的同时，适当提高接受职业教育残疾学生的生均拨款水平。要求各地用好残疾人事业发展资金、就业补助资金等，支持残疾人接受职业教育和培训。鼓励企事业单位、社会组织、公民个人捐资支持残疾人职业教育发展。

二是加强基础建设。要求招收残疾学生的职业院校实施必要的无障碍环境改造，为残疾学生就学、生活提供便利。通过建立特殊教育资源教室，配备相应专业人员，适当改造校内外实习实训场所，满足残疾学生课程学习和实习实训需要。鼓励职业院校与现有独立设置的特殊教育学校共建共享实训实习和创业孵化基地。

三是提高资助水平。规定家庭经济困难的残疾学生优先享受国家助学金等资助政策。鼓励各地结合实际，为接受职业教育的残疾学生提供特殊学习用品和交通费补助等。

五、《意见》在提高残疾人就业创业能力，促进残疾人就业方面有哪些内容？

推动残疾人提高就业创业能力是落实国家关于大力推进大众创业、万众创新和坚决打赢脱贫攻坚战的具体体现。《意见》专章对加强残疾人的就业指导和服务做出说明。

一是加强指导。要求各职业院校、各残疾人就业服务机构结合残疾学生特点和需求提供就业创业指导，提高残疾学生的就业创业能力，开展“一对一”服务，做到不就业不脱钩。

二是用好平台。要求各地依托全国残疾人就业创业网络服务平台，及时发布求职和招聘信息。鼓励用人单位雇佣残疾人从事适当工作，用人单位招用人员，不得歧视残疾人。

三是开展培训。要求各职业院校积极参与政府购买残疾人职业技能培训服务和残疾人职业培训基地创建工作，针对劳动力市场需要、残疾人的实际，开展形式多样的职业技能培训和就业创业培训。

六、怎样确保各项工作要求的落实？

《意见》对加强残疾人职业教育的组织实施提出了明确要求。

一是加强组织保障。要求各地建立部门协同推进的工作机制。教育部门负责将残疾人职业教育纳入职业教育发展的总体规划，明确目标和责任，统筹安排实施。财政部门负责改善残疾人职业院校的办学条件，加大残疾人职业教育的投入力度。残联组织负责建设好现有独立设置的残疾人职业院校，做好残疾学生的康复训练、辅具适配以及就业指导服务等工作。

二是加强宣传引导。要求各地加大宣传力度，扩大社会影响力，为残疾人职业教育事业发展营造良好社会环境。

三是加强督导检查。要求各级教育督导机构将残疾人职业教育实施情况纳入督导范围，对残疾人职业教育发展水平、残疾人教育法律法规的执行、相关教育经费落实、管理使用等情况实施督导。

（教育部）

版权所有：中国残疾人联合会 京ICP备05022942号

本帖来自微秘

俱往矣

1908楼 俱往矣说：回复楼主俱往矣
有统计了：据原中国盲协副主席滕伟民文章提到： 中国现有盲校一百二十多所。
本帖来自微秘

俱往矣

1909楼 俱往矣说：
[专题] “走进盲校”系列报道之天津市视力障碍学校 让每个视障孩子都能享有公平优质的教育………………………………………………本刊记者 乔靖雯

天津市视力障碍学校始建于1958年10月，原名为“天津市盲童学校”，1992年更名为“天津市盲人学校”。为淡化残疾人概念，也为了盲生更好地成长，2007年，在建校近48年之际，该校毅然决定将“盲”字从校名中拿掉，更名为“天津市视力障碍学校”。在全国同类院校中，天津市视力障碍学校是首个尝试改名的学校。
天津市视力障碍学校坐落于天津市河西区梅江道2号，占地21005平方米，建筑面积达到12000平方米，设有综合楼、教学楼、文体活动中心、宿舍楼、多功能馆、食堂和200米环形橡胶跑道运动场等基础设施。至2018年，该校共有教职员工54人，注册学生118人。其中，义务教育学段有9个教学班87人，职业高中教育学段有3个教学班31人，另有学前班学生1人。

近年来，天津市视力障碍学校一直秉承“尊重需求 开发潜能 融入社会 追求卓越”的办学宗旨，以适应视力障碍受教育者群体和社会长远发展的要求为办学理念，以提高视障学生基本素质为根本目的，针对视障者的身心特点，应用特殊教育理论与方法对其进行教育与康复，解决他们因生理缺陷带来的困难，对学生进行情感、态度、价值观的培养，使之成为有知识与技能、可持续发展的人。

一、全面推进全纳教育，形成完善的视障教育体系

天津市视力障碍学校全面落实实名登记未入学适龄视力残疾儿童少年入学工作，做到全覆盖、零拒绝，并根据学生残疾程度和教育需求，为他们定制入校学习、康复随读、送教上门、远程教育等形式的“一人一案”安置，确保实名登记视障儿童少年全部享受国家义务教育政策。

为填补天津市学龄前视障儿童学前阶段教育空白，2016年10月开办了附属学前班，并提供半日制、小时制、亲子同训、远程教育相结合的多种形式学前阶段免费教育。至此，学校的教育功能融合了学前教育、基础教育、职业教育、教育评估、医教结合康复、送教服务、远程教育、家长培训、为社会视障人士提供教育资源服务等多种形式的教育模式，形成了学前阶段教育、九年义务教育、职业高中阶段教育为一体的学段衔接视障教育体系。招生类别也从单一视障学生扩大到各类中重度多重残疾学生。

二、健全特殊教育一体化德育体系，深化视障教育课程改革

天津市视力障碍学校坚持把培育和践行社会主义核心价值观融入德育工作全过程，坚持实施学校、家庭、社会“三结合”的有效德育工作。通过“遵守规范我能行、自我生活我能行、一技之长我能行、文明进步我能行、学习读书我能行、关爱他人我能行、为校争光我能行、服务社会我能行”等不同模块的教育和社会实践活动，激活学生奋进向上的内驱力，开发学生潜能，形成特色德育教育体系。

学校将中国教育学会立项的“十二五”科研规划课题研究成果转化到教学实践中，根据不同年龄视障学生特点开设《校园生活我能行》《家庭生活我能行》《安全出行我能行》《家庭烹饪我能行》等系列校本课程。同时，将学生艺体特长培养课表化，尊重个体差异，实施个别化教育，注重潜能开发和缺陷补偿，坚持教育与康复相结合、传承借鉴与发展创新相结合、学校教育康复与家庭社会协助相结合，促进视障学生综合能力的发展，提高了教育教学工作的针对性和有效性。

三、加强教师队伍建设，促进教师专业化发展

为全面提高教师的专业能力，天津市视力障碍学校从特殊教育理论与实践、视障教育专业知识、新课标解读、信息技术及辅助教学技术应用能力等方面加大教师培训力度。通过专家引领、以研促教、以赛代练、以老带新等多种形式开展教学教研实践活动，更新教师教学理念和教学方式，引导教师落实新课标、用好新教材、打造新课堂，做到40分钟课堂有特色、有质量。学校曾先后承担中国教育学会、天津市教育学会六项科研规划课题；在首届基础教育教学成果奖的评选中，学校申报的《视障学校珠心算课程建设》和《视障学生形体训练》两项成果获得市级一等奖，其中一项获得国家级二等奖；出版了国家新闻出版总局立项的国家级重点项目《中国视障教育珠心算教与学》一书。

2014年以来，学校教师在《中国视障教育》、《现代特殊教育》等期刊发表论文20余篇；在全国现代特殊教育论文大赛、天津市教研教改成果、教育创新等论文评选中获4项一等奖、16项二等奖、44项三等奖；在全国和市级教学竞赛中获各类奖项56项。

四、加强特殊教育基础能力建设，完善教学设备配备工作

2016年，停用八年的学校综合楼、文体活动中心完成了加固改造工程正式启用。天津市视力障碍学校依据教育部《义务教育阶段盲校教学与医疗康复仪器设备配备标准》，以实用性为原则，以符合先进的教育思想、体现时代特征、具有前瞻性、满足视障教育教学需求为目标，先后为低视力学生配备了光学注视器、便携式电子助视器和高清远近两用台式电子助视器；为全盲学生配备了语音读屏软件、盲文打字机和盲文点显器；为各班教室配备了便携式语音阅读扩视一体机等辅助学习设备。完成了生活实训教室（家庭生活教室、家庭烹饪教室、家庭维修教室）、地理教室、化学教室、物理教室、生物教室、科学教室、视觉功能检测室、视觉功能康复室、肢体康复教室、学生康复评估室、中医理疗教室、实操考核教室、录播教室、图书馆、电子阅览室的建设和仪器配备工作。

五、加强学校文化建设，全面提升学校教育品位

为完善学校办学理念、体现时代精神和特色学校文化，天津市视力障碍学校积极树立先进典型，发挥榜样作用，向教职工传递遵纪守法、干事创业、立德树人正能量。通过组织各种论坛、竞赛、交流、考察等活动，使教职工在不断学习和实践中提高认识、更新观念、自我完善，提高对“学高为师、身正为范”的深刻理解，真正做到教书育人、管理育人、服务育人。这期间，多名教师荣获国家和市级“特教园丁奖”“师德先进个人”“优秀班主任”等荣誉称号。

此外，学校定期组织校园文化节、趣味运动会、亲子亲师、班级文化布置评比等活动。每天下午以文体娱乐为主要内容的校本活动课，采取走班制教学，视障学生可选择参加珠心算、英语、舞蹈、声乐、器乐、盲人乒乓球、盲人足球、跳绳、棋牌、美工等一种或多种课程，从而学到一技之长。学校的盲人乒乓球队、视障舞蹈队、菁鹰乐队等曾多次在全国各项比赛中获得大奖，多名学生获天津市“十佳中学生”、“最美中学生标兵”、“文明学生”等荣誉称号。
本帖来自微秘

俱往矣

1910楼 俱往矣说：
五育并举 教学硕果累累………………………………………………………………… 本刊记者 乔靖雯

随着教育体制的改革，素质教育越来越受到重视。教育不再只是传授文化知识的独角戏，而是更加期待能够促进学生的全面发展。
在这方面，作为一所历史悠久的老盲校，天津市视力障碍学校从不故步自封，而是紧跟时代发展脉搏，积极探索适合视障学生的教育教学方法，尊重视障学生的需求，开发视障学生潜能。他们夯实责任，攻坚克难，一直致力于办人民满意的视障学校。

基础教育各出奇招

基础教育是素质教育的奠基工程，这就如同盖房子先要打地基，要想学好一门语言就要从认字开始。而在基础教育中，语文、数学、英语可以说是基础中的基础——如果不学语文，不只是不能识文断字，别人说什么你都不懂，还怎么与人交流，表达自己的想法；如果不学习数学，不仅是不会算数，更重要的是生活中的很多问题是可以利用数学逻辑去分析和解决的；如果不学习英语，就没法跟外国人沟通，举个简单的例子，你出国游玩不小心迷路了，不会英语，你如何求助？！天津市视力障碍学校的老师们清楚地认识到这些，他们积极探索，各出奇招，紧跟形势，寻找适合视障学生的教学方法，提升孩子们学习的积极性。

语文老师曹璐教学比较独特，她不拘泥于固定的教学模式，而是根据不同的课文内容准备更加适宜的教学方法，比如有的课文中有大量的陌生词汇，先学习生词更有利于孩子们理解记忆；有的课文需要先形成整体感知，然后再去揣摩文章的谋篇布局、遣词造句。虽然已经带过一届学生，教新一届学生时候，曹璐并不是使用已有的旧教案，而是根据所带班级学生的实际情况进行调整。在曹璐的课堂上，同学们不仅可以自由提问，甚至可以出题“为难”老师，“我带的两届学生都喜欢提问题，我也鼓励他们多提问题，这样说明他们有积极思考过。此外，不光我考他们，他们也可以考我，这样能激发他们学习的热情，很多同学都努力想把我考倒。”

2018年，曹璐所带的二年级正好赶上国家通用盲文方案出台。在她看来通用盲文更加有利于视障学生学习，“使用现行盲文的时候，由于没有标调，孩子们有时候能省就省，根本不记得自己当初写的是什么意思。而掌握了通用盲文标调规则后，课外书籍就能看懂了，而且对他们以后学习古诗词和文言文也更有帮助。”为了帮助学生顺利学会通用盲文，曹璐自己编了一套简单好记的口诀，一个学期下来，80%的学生能够快速熟练地掌握通用盲文使用方法。

英语老师曲国强教书已经二十多年了，天津市视力障碍学校是他的母校，因此他比较了解视障学校里学生的学习状态，也更清楚应该从哪些方面入手调动学生的学习兴趣。每带一个新的班级，曲国强都会先跟班主任老师进行沟通，了解全班孩子的情况，比如哪些孩子不爱说话，哪些孩子爱说还爱搞小动作，他说只有了解了情况，才能在课堂上“对症下药”。

曲国强上课时最大的特点就是流动性，由于吃透了教材，除了偶尔翻翻教案，一般不会固定在讲台上讲课，他更喜欢围着学生转，“我会随便走，不一定走到谁身边就会提问，完全没有规律可谈，这样可以帮我确定学生是否在认真听课。”有时，曲国强也会利用一些看似比较笨的办法给学生们举例，深入课程内容，“比如说讲High比较级的时候，我会准备两个娃娃，一个高点，一个矮点。讲完，把两个娃娃给学生，我问‘Which is higher？’，他给我高的，那就证明理解了。”此外，他还会通过生活化的情景来教学，利用学生感兴趣的，生活中能够实际接触到的物品来学习英文单词，并进行相应的拓展教学。

正是由于老师们的努力，教学效果一点点展现出来，孩子们的学习成绩越来越好，良好的课堂表现也让老师们更有动力。

德育教育成效显著

德育教育是素质教育不可或缺的一部分，在全面推进素质教育的今天，加强学生的思想道德文化修养，培养良好的人格情操和意志品质，让德育教育发挥其独特的作用显得尤为重要。天津市视力障碍学校一直紧抓视障学生的德育教育，不仅认真制定每年的德育工作要点并贯彻落实到教育工作中去，还从各方面完善德育教育体系，多年来成效显著。

2014年，他们根据不同年龄视障学生特点编写了“我能行”系列校本课程教材，通过校园生活、文明礼仪、沟通交流、心理助人、安全出行、家庭生活、烹饪维修、缝纫编织等十五个方面，帮助学生拥有健康的心理素质和适应社会的能力，为视障学生走向社会打下良好的基础。教务处主任韩旭老师就是编写组成员之一，他说：“大部分校本教材都是我们个人编写的。由于资料零散不齐，为了给孩子们提供更适合他们的知识，除了已有的老教材，老师们自发利用下班后的休息时间和寒暑假时间，从图书馆、报刊杂志及网络上搜集有用的资料，再经过大量筛选过滤、反复修改才成稿。”即使这样，在教学的过程中老师们只要发现问题，就会及时进行更正。虽然没有出版，但这套教材已随着前来参观交流的其他省市地区盲校走出了天津市视力障碍学校的大门。

此外，天津市视力障碍学校还积极开展德育教育实践活动，先后完成了以“我能行”和“圆梦工程”为主题的系列体验活动。学生们都说，这些活动使他们深受教育与启发，不仅培养了他们自尊、自信、自强、自立的优良品质，也对今后走进社会更有信心。

特色教育亮点纷呈

特色教育是推动素质教育的最佳切入点。为了使学生个性潜能得到充分发挥，兴趣爱好得到充分满足，特长能力得到充分发展，使每名学生都能得到适合自己需求的教育，天津市视力障碍学校结合视障学生的特点，先后开设了珠心算、声乐、跳绳、棋牌、美工等课程，成立了盲人舞蹈队、盲人乒乓球队、盲人足球队、六点文学社、英语社团、菁鹰乐队等学生社团，不断为学生搭建展示才华的平台。

自建校之初，天津市视力障碍学校就有传统的珠算课，只是当时的教学条件比较艰苦，没有系统的教材教辅。2000年学校开始探索珠心算教学，并于2004年开设了小学阶段珠心算校本课程，还专门成立了珠心算教科研小组。通过多年教学实践，该小组骨干教师付洁研究出减小磨损率的“磁悬浮”算盘，并和小组成员们一起针对拨珠指法、计算方式、珠算口诀等进行了改良，使其更适用于对视障学生的日常教学。自开展珠心算教学以来，天津市视力障碍学校每年都会开展盲文摸写和数学计算比赛，给每个学生都营造展示自己的机会。小学段的学生更是多次参加天津市少年儿童珠心算比赛、海峡两岸珠心算通信比赛，他们走出校门与健全儿童一起同场竞技，取得了优异的成绩。

2005年冬天，天津市视力障碍学校的盲人舞蹈队在人民大会堂的舞台上“惊艳全场”。这支舞蹈队创造了国内盲人舞蹈成功的先例，填补了中国残疾人艺术史上的一项空白，曾随中国残疾人艺术团多次在国内外巡回演出，受到舞蹈界专家的认可，在全国引起了极大的反响。此后，2008年舞蹈队部分学生参加了北京残奥会闭幕式演出；2009年视障舞蹈《春天的花衣裳》、2013年视障舞蹈《我们的世界》分别获得第七届和第八届全国残疾人文艺汇演特等奖；2019年视障舞蹈《伙伴》代表天津市参加“全国第六届中小学生艺术展演”活动。

一直以来，天津市视力障碍学校在田径、游泳、盲人门球、盲人乒乓球、盲人柔道等体育运动方面，都取得了骄人的成绩，一大批学生运动员代表着我国盲人体育比赛的较高水平。历年来，多名学生参加了国际残疾人奥林匹克运动会等国际比赛，夺得金、银、铜牌三十多枚，在国内各种盲人体育比赛中保持着多项全国纪录。此外，已成立二十多年的“六点文学社”，成员作品在《中国盲童文学》、《盲人月刊》、《中华少年》等多家报纸杂志上发表，在各类竞赛中获奖近百次；英语社团近两年也是捷报频传，在2016年盲校中学生英语邀请赛、2018年第二届全国视障青少年“善与和平”英语作文征集活动中均取得了不错的成绩。

校长杜瑞文说：“2018年习近平总书记在全国教育大会上强调，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。今后，我们将继续坚持五育并举，努力开创天津特色、天津模式，使天津市视力障碍学校成为天津市视障教育的中心、天津市现代化特殊教育的窗口。”



本帖来自微秘

推拿店用品艾绒

1911楼 推拿店用品艾绒说：回楼主俱往矣
都是回忆啊，感觉一年不如一年，不过据说这几年又有一些起色。
本帖来自爱盲客户端

俱往矣

1912楼 俱往矣说：回复1911楼推拿店用品艾绒
相信天津盲校的师生们一定会继承好传统，豪迈向未来，谱写出特教领域灿烂辉煌的新篇章。
本帖来自微秘

俱往矣

1913楼 俱往矣说：回复1911楼推拿店用品艾绒
中秋将至，刚在朋友发的帖子里看到说在盲校学习期间过中秋学校还发月饼，我们那时候啥也不发，回家再吃月饼和苹果。大家在盲校期间是怎样过中秋的呢？
本帖来自微秘

俱往矣

1914楼 俱往矣说：回复1905楼铁鞭01
哈哈，帖子的浏览量过万了。
本帖来自微秘

Satan

1915楼 Satan说：
本来想把这个帖子看一遍的，因为我没上过盲校，对盲校的各种事情还是有点儿好奇的，不过看了一下电梯数字，呵呵：“96 页 可编辑文本1 ALT + z ”，算了吧，身体不好，爬不动！

俱往矣

1916楼 俱往矣说：回复1915楼Satan
没关系。借助此贴预祝我盲校的老师和同学们双节快乐，阖家幸福； 祝单身的朋友们早日花好月圆。
本帖来自微秘

推拿店用品艾绒

1917楼 推拿店用品艾绒说：回1913楼俱往矣
那时候中秋不放假，现在他们放假了应该也不回家。
本帖来自爱盲客户端

俱往矣

1918楼 俱往矣说：回复1917楼推拿店用品艾绒
我在盲校时有个特别的感觉，不知道是不是天津盲校所特有的现象： 那就是无论音乐感强弱，许多同学都参加了乐队，那个有较为严重的某种行为的同学，吹唢呐，哇塞，唢呐这乐器在练习阶段时，那种噪音简直不堪入耳，他这唢呐还总停滞在练习的初级水平，你就听吧，每天早晨这噪音就开始响起，走读生都伴着这屋里哇啦的噪音浸入教学楼，不知怎的，他还专门练这种噪音强的乐器，把京胡拉得滋滋啦啦的。还有个同学非常聪明，根本就听不到他练琴，那二胡拉得真叫专业水平，而另一个拉二胡的同学，练得特别苦，还是赶不上他，打扬琴的是个半盲，那时候他已经二十岁了，也真够难为他的，扬琴打得有那么点意思了，把《社员都是向阳花》中的那段快节奏的乐段都打下来了。总之，那时候练乐器的比练体育的人要多。
本帖来自微秘

铁鞭01

1919楼 铁鞭01说：回1915楼Satan
没上过盲校，也可以抽出时间来看一看这个帖子，其实你如果看过就该知道，这个帖子里所写的是从老一代的盲校学生到如今的新一代的盲校，学生的整个的变化，如何捋一下时间线，你会发现盲笑到了今天硬件设施比过去是好了很多，但是软件上却没有跟上。
本帖来自安卓秘书

铁鞭01

1920楼 铁鞭01说：回1918楼俱往矣
这个倒没有感觉，我上盲校的时候学校也有音乐队，只可惜后来随着管理的松散，这个组织也就名存实亡了。
本帖来自安卓秘书